2020年3月，中心、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的定见》，提出了劳作教育的总体目标；2022年6月，教育部公布了新版义务教育课程计划和16个课程标准，将劳作从本来的归纳实践活动课程中彻底独立出来，并发布了《义务教育劳作课程标准（2022年版）》……

  劳作教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育系统的重要组成部分，是大中小学有必要打开的教育活动，其重要性正在愈加凸显。

  在此布景下，我市打开首个中小学“劳作教育周”活动，可谓恰逢当时。打开该项活动含义深远，作者觉得，简略来说，主要有以下两方面好处：

  闻名教育家陶行知先生曾说：“在劳力上劳心，是全部创造之母。” 大到创造力的开掘，小到日子常识的累积，不能脱离劳作实践。从事必躬亲的劳作中获取的经历与常识，回忆得更清楚、了解得更深入。

  劳作教育长时刻不被垂青，但细细想来就会发现，它是一门“必修课”，是学生把握其他学科常识的“根底课”。劳作教育活动中，孩子们不只要着手，更要在着手中沟通、考虑，做到“在劳力上劳心”，并以此为关键养成习气，学会对常识躬身修行、用双手“测量”国际。

  “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这一理念的提前养成，将为学生充实地度过校园韶光，甚至若干年后走上社会打拼打下坚实的根底。

  咱们经常在各类前言上看到有家长诉苦孩子“五谷不分、四体不勤”“缺少自理才能”“不理解感恩”，形成这全部的源头正式劳作教育的缺失。

  在应试教育中，学生往往只重视学习的才能，日子才能短缺太多。跟着“双减”方针的落地，学生严重的课业日子中有了少许“留白”。用劳作教育为这些闲暇时刻涂上“颜色”，使学生们让学生着手实践、出力流汗，无疑是为“双减”赋能的一大良方。

  在我市的许多中小学校园里，都有几分给学生的“自留地”。在这里，孩子们自己播散种子、上肥、洒水、收成……从“一窍不通”到“行家里手”，这些劳作小能手们，愈加理解劳作和支付的含义，也愈加热爱日子，变得“手中有活，眼中有光，心中有爱”。

  在“劳作教育周”的着手实践中，学生们将参加五光十色的活动，在校园、家长的引导下，进一步培育正确的劳作价值观，从头审视劳作的重要性和内在，学会尊重劳作和支付，学会团结合作和贡献。

  咱们为孩子种下什么样的种子，就会收成什么样的未来。春末夏初，一场“劳作教育周”活动如火如荼地打开，是一场学生生长过程中的“及时雨”。想让他们承受训练、磨炼毅力，志存高远、勤勉前行，在劳作中完成知行合一的生长。