国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施建议》，标志我国自恢复统一高考以来力度最大的一轮高考综合改革开始。2020年1月7日，教育部颁布《中国高考评价体系》，我国高考综合改革正式落地，教育底层逻辑发生深刻变化。高考评价体系是后考纲时代高考命题内容改革的实践指南，精准把握高考考查内容和考察要求的最新变化，是广大师生精准对接新高考、高效备战新高考的重要路径。

  为加强高层次高中教研人才队伍建设，努力造就一支与区域教育事业和经济社会持续健康发展相适应、教育教学思想先进、创造新兴事物的能力突出的高层次教育人才队伍，精准找到高中教育教学质量提升的突破口，推动高中教学质量与备考策略等方面的有效探索，校长智库教育研究院决定启动“2022普通高中教学质量与备考能力提升——‘种子教师’培养计划”。

  以《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件为纲要，聚焦《中国高考评价体系》，结合《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》、新教材，立足于名师成长规律，通过整合资源，为学员提供针对性的培训服务。

  旨在加强普通高中课程创新理论和实践的研究，深入推动全国普通高中学科课程建设，集中优势资源做好普通高中新课程标准和新教材、新教学的研究与实施，探索适应新高考的课堂教学改革策略、课程实施管理与评价的体制机制，为深化普通高中教育教学改革积累经验，提供示范。

  （二）掌握新高考综合改革的主旨、重点与高考新趋势、新动向，引导教师更新教育方法的理念，提高教学水平

  日前，新高考改革已在全国29省市落地，全国高考综合改革进入深水区。在深刻、全方面了解高考内容改革新规则和政策的基础上，结合本地教育实际，精准有效地对接新高考、备战新高考，是当下教师培训的重中之重。

  基于教育测量学的高考科目的质量评价、测试题目命制，把握试卷难度、区分度、信度和效度（简称“四度”）分析等相关联的内容，掌握新高考考试命题测量的基本知识，考试命题的目的、意义及关键要素。通过培训使教师提高试卷分析能力，掌握试卷分析的理论和技巧，为教师和教研人员对试卷进行客观的分析评价提供基本思路。通过培训形成一个完整的高水平的新高考命题研究团队，使高考研究与复习备考更加科学有效。

  专注基于核心素养的考试命题研究、教学研究与教学实践，实现优质教育资源共享共建，搭建合作共赢平台，扩大优质教育资源影响，实现教学质量有效提升，由单体优势扩大到整体优势，由局部优势扩大到全局优势。

  1.高考复习常采用“题型+套路+大量重复练习”的模式，进入新高考，很多学生猛地发现刷题没用了。面对新高考改革，不熟悉高考命题的新趋势与方向；

  2.面对新课标、新教材，难以把握课标与教材核心，无法构建与新高考衔接的路径与方法；

  3.面对高中育人方式改革，学校不知道改什么，怎么改？教学体系、课程教学体系传统落后，课程教学体系和课堂组织无法适应变革。

  1.联合名校教研，优化三轮复习备考策略，提升教学管理质量，促进高考备考与复习效果，发挥名师示范作用。

  2.创设真实的生活情境，激活学生的生活积累和生活经验，激发他们学习的动机和兴趣，让他们可以围绕生活中真实的问题、线.聚焦高考重点题型，探讨解题教学策略，突出培训实战性，提升新高考考试命题研究和备考策略能力。

  1.基于“新教材、新高考、新课程”，聚焦高考重点题型，分版块、分模块、分学科，组织线上教研、直播课，探讨解题教学策略，突出培训实战性，使参培教师学得来，用得上。

  2.基于“新高考的考试命题研究和备考”，组织针对高考全国卷命题研究，提高教师基于核心素养的精准选题命题能力，邀请全国著名高考研究专家、考试命题专家解读最新考试政策、分析命题方向、分享备考经验。

  3.设计“大单元教学”，大单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元学习活动的任务，而且贯穿单元教学始终。设计连贯的单元学习活动，建构新的单元学习流程，引导学生主动积极地自主、合作、探究地学习。

  联合高中名校，同步教研备考，提升高三复习备考的针对性和有效性，促进高考备考与复习效果，发挥名师示范作用。

  联合国内知名高中学校名师工作室组建名师工作室联盟，通过系列活动，为工程校培养少数的学科带头人和优秀青年教师。

  学习借鉴优质学校先进课改、考改、教改经验，深度挖掘各学校不同优势，对标高位，取长补短，实现共赢。实现校际间“四个合作”，即：备课合作、备考合作、教学合作、质量测试与教学评价合作。